少儿书法培训
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书法是艺术,不同阶段的孩子有不同的领悟

2019-12-09

书法是一门艺术,学生获取艺术的感触、引发创作的灵感是多途径、立体化的。不同的学生对艺术的感触有着不同的敏锐程度,不同的学生因其年龄、知识、兴趣的不同,接受、理解书法艺术的能力也不一样。故而仅凭此一种授业方式难以适应不同授课对象的需要,难以适应不同教学内容的需要,书法教育需因材施教,随着艺术的发展、学生水平的变化而有所改革、有所发展。

我们都知道,书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学习文化的同时又学习书法,既可以巩固所学的知识,又能增长文字书写水平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。书法的练习始终要求专注、写好每一个字,都需要大脑指挥、手和眼睛配合完成,双手的不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同时发展并增进互相协调能力。无数事例证实,学习过书法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和创造性思维能力等方面,都显著高于一般孩子。

书法培训

少儿在儿童书法培训学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对增长大脑的生长发育十分有益。

少儿书法培训的书法教学活动能够激发儿童的求知欲,对字帖的观察与分析,对书写过程的思考与领悟,对书法习作的评价与反思,将有助于儿童思维能力的全面提高。书写毛笔字能够增长儿童生理心理的健康发展,运用毛笔进行书写,可视为一种操作过程。在这种操作过程中,神经要进行不断地传导,手的操作感觉被及时传递到大脑,大脑的思维活动不断地发出指令,纠正错误。幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻辑的积极思考,因此书写毛笔字能够增长儿童生理心理的健康发展。

中小学书法教育是一个文化的过程,不仅是一个文化传递的过程,也是一个文化生成的过程。一方面体现在书法教育是一个陶冶人生、增长生命个体“文化”生长的过程,另一方面生命个体在成长过程中又推进、创造著书法文化。

在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对增长少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常重要。这一点往往被很多家长忽视。学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而增长文化课的学习。

少儿书法培训以汉字为载体,用汉字记录汉民族语言的文化符号,与民族语言共生,少儿书法蕴含著丰富的文化内涵,积淀著中华民族的睿智、中华民族的精神。因此,儿童书法培训老师认为中小学生学习书法,不仅仅是让他们去把汉字写得工整、规范,还是认识民族的文化、寻求文化认同的手段,具有文化认同价值。

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